Выяснение ситуации.

Встаю я и иду в 8 класс. Выясняется такая ситуация. В 8 класс в этом году прибыл новый ученик Танский. Учится он неплохо, но недисциплинированный. Даже бахвалится своей недисциплинированностью. Когда он, например, дежурит, в классе всегда беспорядок. Несколько раз сам староста вытирал за него доску. А сегодня ученики прямо-таки запретили ему это сделать. («Надо бы, в конце концов, проучить этого барчука»). К приходу Ивана Ипполитовича никто не приготовил класс. На полу было много бумажек. А доску кто-то так разрисовал, что нельзя было узнать, какого она цвета. Ребята немного переборщили, чтобы всерьез испугать новичка. Но он даже внимания на это не обратил, надеясь, что и на этот раз кто-нибудь подготовит за него класс к приходу учителя. В последнюю минуту девочки хотели вытереть доску, но мальчики не дали им этого сделать. Пусть, мол, Танский сам за себя отвечает. Когда вошел Иван Ипполитович, староста класса сказал ему, кто сегодня дежурный. Но Иван Ипполитович потребовал, чтоб доску вытер не Танский, на что надеялись ученики, а Женя. Женя, конечно, отказался.

Что было дальше, я уже знал. Я лишь думал, что же мне сейчас делать. Свалить вину на учеников, было бы явно несправедливо. Почему, действительно, вытирать доску должен староста класса, а не дежурный ученик? Почему учитель не помог старосте навести порядок в классе? Я только сообщил ученикам, что Иван Ипполитович считает себя обиженным, и спросил их: «Что же мы теперь будем делать? Иван Ипполитович не хочет идти к вам, а другого математика у нас нет».

Ученики заволновались. Другого математика, видно, они и сами не хотели. Как видите, Андрей Демьянович начал подготавливать учеников к тому, чтобы они просили извинения. Наконец, ему это удалось.

Когда я вышел из класса, вспоминал он, донеслось несколько слов из разговоров учащихся: «Вот так всегда!», «А ты на другое рассчитывал?»

Извинение тогда дает эффект, когда оно искренне, когда тот, кто извиняется, ощущает необходимость в этом. Бывают иногда необходимы и извинения по принуждению, но практиковать их следует лишь в крайних случаях.

Я рассказал об этом Ивану Ипполитовичу.

—   Спасибо, но все равно — пусть просят извинения,— сказал он и молча вышел из учительской.

На следующий день должна была состояться «дипломатическая церемония», как между собой называют ученики подобные извинения. Заходим в класс. Ученики уже стояли. Они громко, но сухо ответили на наши приветствия и, глядя прямо перед собой, продолжали стоять. Староста класса вышел из-за парты и хотел уже проговорить заученное извинение. Но Иван Ипполитович остановил его, подал знак всем сесть и сам начал говорить.

—   Друзья мои! Разрешите мне к вам обратиться с просьбой. Вчера я обидел вашего старосту, а в его лице и вас. Я не разобрался, кто был виноват, и сам провинился перед вами. Прошу, если можете, извините меня. На какой-то миг класс замер. Потом как будто произошел взрыв. Ученики, перебивая друг друга, начали просить, чтобы Иван Ипполитович простил их, заверяли его, что они «никогда больше не будут», а те, что сидели на передних партах, кинулись вытирать доску, хотя она и так была чиста. У некоторых девочек на глазах показались слезы. Все были как-то по-счастливому взволнованы. Взволнован был и сам Иван Ипполитович.

—  Ну, ну,— не будем даром тратить время,— преувеличенно серьезно сказал он.— Минута — это шестьдесят секунд. Ученики поспешно сели на свои места и счастливыми глазами смотрели на учителя.

Вот так оценили ученики учителя, который не побоялся признать перед ними свою ошибку. Они увидели, что Иван Ипполитович отнесся к пим, как к людям. Это их больше всего подкупило. Ученики, да еще и восьмиклассники, хорошо понимают, что учителя тоже могут ошибаться. Но они не могут понять, почему их наставники не желают признаться, что допустили ошибку, почему так настоятельно стараются доказать свою правоту. В этом они справедливо усматривают неуважение к себе, унижение их человеческого достоинства.

Приучая учеников просить извинения, когда они сделали что-то не так, мы должны им подавать пример в этом. Ошибку ученики нам простят, но простят ли они нам нашу неискренность? Если, допустив бестактность по отношению к ученикам, мы не попросим у них извинения, мы совершим еще одну бестактность. Даже тяжелую обиду можно быстро забыть, если за это перед нами извинились. Искреннее извинение сближает людей. Во взаимоотношениях с учениками оно является важным способом воспитательного влияния на них. Иногда приходится исправлять свою ошибку не словом, а делом.