Коллектив как воспитатель.

В коллективе складываются свои взаимоотношения, свои традиции. Вы заметили: ученики более развязны в коллективе, чем вне его. А я замечал, что ребята в коллективе своих ровесников ведут себя лучше, чем, скажем, дома, где они остаются одни. Дома парень не хочет свою постель убрать, а в школе моет пол; дома он капризничает и никого не хочет слушать, а в школе выполняет любое поручение старосты класса. В непринужденном разговоре с учениками это все легко может выясниться. Бывает, что ученик не придает такому своему непоследовательному поведению никакого значения и только после разговора с вами начинает осознавать, что ведет себя не так, как надо. А то, что ученики в коллективе более смелы, уверенны и даже развязны — это вполне понятно. Коллектив — большая сила. И ученики ощущают эту силу, увлекаются ею и подчиняются ей. Необходимо только направлять силу коллектива в нужную сторону. Но работа, которую вы проводили отдельно с каждым учеником, никогда не теряет своего значения.

Каким бы возбужденным ни был ваш класс сегодня, но вы встретились взглядами с отдельными учениками и они попадают под вашу власть, успокаиваются сами и даже начинают успокаивать других. Ученик, с которым я говорил доверительно, как старший его товарищ, всегда придет мне на помощь, по крайней мере, не будет делать мне наперекор. Конечно, он не будет оговаривать своих товарищей, не скажет, кто первый затеял что-то недозволенное и т. п. Я не буду за это в претензии к нему. Я должен добиться того, чтобы виновный сам об этом сказал, а не ожидал, пока за него скажут его товарищи.

Ученический коллектив необходимо уважать и укреплять. Бестактно поступают учителя, которые позволяют, чтобы ученики «по секрету» информировали их, что делается в детском коллективе. Трудно уважать таких учителей. Со временем и самые «доверенные» ученики оставляют их. Но мы отклонились от темы разговора. Будем кончать на этом. Своевременно закончить разговор - тоже одно из требований педагогического такта.