Доверие учеников.

Не меньшее значение имеет и доверие учеников к нам самим. Мы никогда не добьемся успеха в обучении и особенно в воспитании наших питомцев, если они не будут доверять нам, не раскроются перед нами.

И если ученик разрешил заглянуть в самые сокровенные тайники своей души, то надо дорожить этим доверием, ничем его не запятнать. А мы часто подводим ребят: разглашаем их детские тайны, иронизируем над ними, что приносит ученикам много горьких минут и разочарований. В замкнутости ребят, на которую жалуются отдельные педагоги, нередко виноваты они сами.

В одной школе, которую мне пришлось когда-то проверять, был неплохой литературный кружок. Даже незаконченные свои литературные произведения ученики показывали сначала учителю литературы, мнением которого особенно дорожили. Как-то один ученик признался, что давно уже пишет комедию «Ревизор». Учитель уговорил ученика дать ему почитать это сочинение, пообещав, что никому его не покажет. Начиналась комедия с того, что директор школы, собрав учителей, сообщал им: «К нам едет инспектор». Дальше шло несколько забавных, довольно колоритных сцен: подготовка учителей и учеников ко встрече с инспектором. Учитель литературы показал пьесу директору. Директор расценил ее как оскорбление учительского коллектива. Возмутился и классный руководитель:  «Подумаешь, Гоголь нашелся, учился бы лучше».

На классном собрании виновник дал слово, что больше такого писать не будет. Конфликт на этом был исчерпан, но и литературный кружок в школе фактически перестал существовать. Никто уже из учеников не спешил показывать учителю литературы своих сочинений. «У меня ничего нет. Я еще ничего не написал»,— заявляли кружковцы, когда учитель сам обращался к ним. Восстановить прежние доверительные отношения с учениками ему не удалось.

Еще одно замечание. Педагогический такт не терпит никакого злопамятства. Учитель должен быть снисходительным. К провинившемуся ученику ваше отношение должно быть такое, как и ко всем другим. Следует помнить, что виновный ученик некоторое время бывает насторожен во взаимоотношениях с вами и каждую вашу, даже невольную, невнимательность к нему может расценить как злопамятность. В таких случаях при первой же возможности надо показать свою непредвзятость. Такое поведение учителя вызывает у ребят полное доверие.

Доверием учеников нужно дорожить, как своей собственной репутацией. Пока вам доверяют ученики, до тех пор вы их воспитатель. Но имейте в виду: ученики доверчивы, завоевать их доверие легко, а потерянное доверие возвратить уже трудно. А утратить его вы можете сразу, если они почувствуют с вашей стороны несправедливость, неуважение к их личности. Потерять доверие можно и постепенно, даже незаметно для самого себя. Так теряют доверие учителя, не выполняющие своих обещаний. («Он не ценит слов ни чужих, ни своих», «Он на ветер говорит», «Он не хозяин своему слову»). Вот учитель несколько раз обещал повести учеников в музей, но так и не повел, а теперь об этом даже не вспоминает, в другой раз он пообещал принести фотоальбом, который привез из Москвы, но все как-то забывает это сделать. Еще несколько таких невыполненных обещаний, и ученики совсем перестанут не только доверять своему учителю, но и уважать его. Если уж случилось, что ваше обещание осталось невыполненным, убедительно объясните ученикам, почему вы его не выполнили. Выполнение своих обещаний для учителя не только долг чести, но и его профессиональный долг.

Вызывает недоверие к учителю и его непоследовательность в суждениях, требованиях и оценках. О непоследовательном учителе ученики не без основания говорят: «Он сам не знает, чего хочет», «Он уже забыл, что вчера говорил, услышим, что он завтра скажет», «Он сегодня с левой ноги встал», «Он завтра что-нибудь другое придумает» и т. д. Непоследовательность учителя сначала удивляет учеников, потом раздражает их и, наконец, озлобляет. Непоследовательность учителя ученики справедливо воспринимают как его бесхарактерность, неорганизованность и даже лживость. Никогда не допускайте, чтобы ученики не доверяли вам.

http://life-pics.ru/