Дисциплина в классе.

Конечно, дисциплина во многом зависит от качества преподавания. Но вот, по-моему, Елена Николаевна хорошо знает свой предмет, знает его методику, а дисциплина на ее уроках вызывает тревогу. Они проходят, как неорганизованное собрание. Все время стоит шум. Бесконечные вопросы, замечания, жалобы, пререкания.

Я наблюдал, как держится Елена Николаевна в классе. Она не видит перед собой класса в целом, а только отдельных учеников. У нее, можно сказать, гипертрофия индивидуального подхода. Когда она делает замечание ученику, он внимательно слушает, а другие занимаются своими делами, считая, что к ним это замечание не относится. В самом деле, поговорив с одним, Елена Николаевна начинает говорить с другим и так внимательно слушает его, что всем тоже хочется поговорить с ней. Елена Николаевна хочет подойти к каждому, но это ей не удается. Она волнуется, переживает, успокаивает тех, кого обидели, начинает стыдить обидчиков.

Наконец, урок все же начинается. Но тут оказывается, что кто-то забыл ручку. Начинается опрос, у кого есть лишняя ручка. Ручка нашлась, но оказалось, что кто-то хочет пересесть на другую парту. Выясняются причины. Они оказываются неуважительными. Елена Николаевна отказывает ученику. Он обижается. Елена Николаевна разрешает ему пересесть. Порядок как будто бы восстановлен. Шум уменьшается, но не прекращается. Почти все время Елена Николаевна постукивает по столу и приговаривает: «Тихо. Тихо. Тихо». Это «тихо» звучит после каждой ее фразы. Елена Николаевна призывает к тишине и тогда, когда ученики пишут и никто уже не шумит. Очевидно, это она делает как предупреждение. Чтобы ученики снова не начали шуметь.

На все, что было связано с организацией урока и дисциплиной учащихся, Елена Николаевна иногда тратит около трети урока. Так и хочется сказать Елене Николаевне: станьте прямо, во весь рост, поведите глазами по классу, отбросьте все мелочи, сосредоточьте свое внимание на главном, не прислушивайтесь пока ко всем жалобам, не пытайтесь все выяснить. Не обращайтесь по очереди к каждому. Обращайтесь сразу ко всем. Говорите четко, твердо. Нет у кого-то ручки — пусть пока не пишет. Объяснения будете выслушивать после, виноватых тоже потом найдете. Начинайте урок без уговоров, без напоминаний. Никаких постукиваний по столу. Если уже надо, стукните раз, но так, чтобы все услышали и поняли, что вы рассердились. Перестаньте совсем говорить. Напряженная пауза сильнее действует на учеников, чем нотации да уговаривания. Все нотации и уговаривания на уроке должны быть сведены к краткой и точной реплике. И еще: никаких лишних движений, никакой беготни от ученика к ученику.  Слово, тон, взгляд и выразительный жест. Комбинаций из этих средств более, чем достаточно.

Если Елена Николаевна рассеивает свое внимание, не может концентрировать его, не видит за учениками класса, то наш уважаемый Петр Игнатьевич, наоборот, за классом не видит учеников. Класс для него — понятие обобщенное. Это — много учеников: 10, 40 или больше — не имеет особенного значения. Петр Игнатьевич знает, конечно, что в классе ученики что-то делают, но что именно — он не присматривается. А если и присматривается,— все равно ничего не видит. Когда смотрит в одну сторону, то другая для него затемнена. Он не может распределять своего внимания между несколькими учащимися. А с недостаточным распределением внимания хорошей дисциплины трудно добиться.

Но, по-моему, Петру Игнатьевичу, кроме того, не хватает обыкновенной требовательности. Не буду говорить лично о Петре Игнатьевиче, чтобы не ошибиться, но я знаю, есть такие учителя, которые уже смирились с плохой дисциплиной учащихся на своих уроках. Они уже и не добиваются хорошей дисциплины. Просто не хотят «портить себе нервы». Такие учителя думают только о себе, о том, чтобы у них не сорвался урок. К ученикам их претензии не велики: пусть себе слушают или не слушают, пусть занимаются своими делами, лишь бы не мешали учителю, не слишком уж шумели.

Такое безразличие к дисциплине на уроке унижает достоинство педагога. Как я могу быть спокойным, если меня не слушают. Что я за педагог, если меня ученики не уважают.